ества Мандельштама.
4. 7. Общий вывод о творчестве О. Э. Мандельштама.
4. 8. Тестовая работа.
4. 9. Самооценивание.
5. Подведение итога учебного занятия.
5. 1. Индивидуальное заполнение карточек.
6. Домашнее задание.
7. Рефлексия деятельности.
7. 1. Заполнение таблицы «Вспомнил(а)», «узнал(а)», «хочу узнать».
7. 2. Оценка деятельности студентов.
Ход урока:
Этапы урокаДеятельность преподавателяМетоды и технологии обученияСредства обученияХронометраж
1. Самоопределение к деятельности1. 1. Приветствие, настрой на работу.
- Добрый день! Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поэтому предлагаю поприветствовать друг друга улыбкой. Организуйте ваши рабочие места, настройтесь на работу. Садитесь. Отметим отсутствующих с указанием причины.
Информационно-коммуникационная технологияПрезентация (слайд)1-2 мин.
2. Актуализация знаний. 2. 1. Выполнение тестовой работы.
- Прежде чем перейти к новой теме урока, нам необходимо вспомнить то, что мы до этого изучили. У вас на столах лежат карточки. Ваша задача в течение 5 минут выбрать правильный ответ. Работаем индивидуально. Не забываем беречь здоровье, сидим красиво.
1. Укажите временные границы Серебряного века русской поэзии:
А. НачалоXXвека
Б. КонецXIX- началоXXвека
В. Начало - серединаXXвека
2. Как называлась художественно-эстетическая система, сложившаяся в начале XXвека и воплотившаяся в системе самостоятельных художественных направлений и течений?
А. Декаданс
Б. Модернизм
В. Символизм
3. Какое поэтическое течение было первым в литературе Серебряного века?
А. Символизм
Б. Акмеизм
В. Футуризм
4. Название какого поэтического течения переводится с греческого как «высшая степень чего-либо»?
А. Ак
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>