ной деятельности;
соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Рефлексия эмоций
коллективная
наглядный;
прием критического мышления "Поляна".
С каким настроением вы заканчиваете урок? Поднимите карточки-смайлики.
Я испытывал на уроке чувство (тревоги, потому что не всё понял, радость узнавания нового, удовольствие, что все понял, огорчения, что не успевал)
(Прикрепляют бабочки на поляну)
Благодарю за работу и желаю вам дальнейших успехов!
Деятельность учителя: ставит и комментирует оценки.
Деятельность ученика: оценивают свое настроение.
Личностные:
самооценка эмоционального состояния
Информация о домашнем задании
групповая
индивидуальная
словесный,
дифференцированный.
прием "два уровня задания
Деятельность учителя: дает инструктаж по выполнению заданий.
Деятельность ученика: записывают, читают задание:
1. Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения.
( всем обязательно)
Обратить внимание:на темп чтения;правильность произношения;интонации строф;
2. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению (по желанию)
Формирование личностных УУД:
мотивация к творческому труду, к работе на результат.
Оценивание
словесный метод.
Считаете ли вы своё участие на уроке достаточным для достижения поставленной цели?
Зеленый - "3"
Желтый - "4"
Красный - "5"
регулятивные УУД:
учатся осуществлять
Данный урок по форме "Урок вдвоем". Эта форма хороша тем, что на занятии идет диалог не только учитель-ученик, когда учителя просто много на уроке, а ученик-ученик.
При работе с лирическим произведением предусматривала следующие подход
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>