азличать движение мелодии вверх и вниз, звуки различных длительностей.
- Учить инсценировать содержание песни, эмоционально отзываться на веселую, задорную мелодию.
- Развитие ассоциативного восприятия музыки. - Учить чередовать ходьбу с бегом, выполняя движения согласно ритму, темпу, динамике и характеру музыки;
- Учить перестраиваться из одной колонны в три, развивать умение переключаться с напряженного движения на более спокойное;Музыка для слушания:
В. Соловьёв-Седой «Елка»;
Л. Бетховен «Весело-грустно»;
Музыкально-дидактические игры:
«Что танцуют дети», «Звучащие предметы»,
«Какой инструмент звучит?»
Песни:
«Гав-гав!» (детская попевка);
Р. Н. П. «Шла веселая собака»;
Р. Н. П. «Ах ты, зимушка-зима…»;
Е. Тиличеева«Песенка»;
Чешс. Н. П. «Танец»;
В. Соловьёв-Седой «Елка»;
Музыкально-ритмические движения:
С. Майкапар «Росинки»;
Е. Тиличеева «Марш»; р. н. п. «Утушка луговая»; «Марш» М. Красева; «Экосез» И. Гуммель; «Марш» И. Дунаевский; Гаврилин «Каприччио»,
Игра на ДМИ:
«Какой инструмент звучит»Музыка-льно-спортив-ный час
«День Защитни-ка Оте-чества».
Март
1-4 неделяВесна пришла- Учить отличать пьесу от песни, а также различать и называть средства выразительности,
- Продолжать знакомить детей с творчеством композиторов; учить их чувствовать лирическую, плавную мелодию пьесы. - Учить точно определять и интонировать посте-пенное движение мелодии в нисходя-щем движении звуков,
- Учить чисто пропе-вать трудные мелоди-ческие обороты – квинтовые, квартовые скачки,
- Развитие творческих задатков и способнос-тей в игре «Раз словечко, два
словечко»,
- Побудить придумать свои пляс. движения на музыку веселого плясового характера,
- Познакомить детей с песней с
Страницы: << < 71 | 72 | 73 | 74 | 75 > >>