ами; перепевать несложный музыкальный ритмический рисунок; - умеет выполнять танцевальные движения ( шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг); - инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах; - исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
4. Система оценки освоения программы.
Система оценки освоения программы проводится 2 раза в год (сентябрь, май) на основе диагностических материалов, разработанных музыкальным руководителем ДОУ и утвержденным на педагогическом совете. Система оценки освоения программы осуществляется через наблюдение и критериально-ориентированные задания не тестового типа.
Непосредственное наблюдение строится в основном на анализе реального поведения ребенка. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде: в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях.
Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе: - игровой деятельности; - познавательной деятельности; - проектной деятельности; - художественной деятельности; - физического развития.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования; 2) оптимизации работы с группой детей.
Основная задача педагогической диагностики – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детск
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>