на занятиях и в самостоятельном виде в качестве спортивных соревнований.
Словесный и сенсорный методыпредполагают широкое использование слова и чувственной информации. Благодаря словесному методу можно сообщать необходимые знания, активизировать и углублять восприятие, анализировать и оценивать результаты, корректировать поведение занимающихся.
В процессе реализации проекта у обучающихсяформируется полноценное понимание основ здорового образа жизни, совершенствуются двигательные способности, укрепляется здоровье, развиваются творческие способности.
Проект носит завершенный, самостоятельный характер и легко адаптируется в учебный процесс дополнительного образования обучающихся.
С целью логичного и последовательного построения материала данного инновационного опыта изучалась методическая литература по изучаемой проблеме. Забота о здоровье детей находится в центре внимания многих ученых и практиков. В работах П. П. Блонского, В. П. Кащенко, В. А. Сухомлинского охарактеризована роль школы в создании условий для воспитания в ребенке бодрости духа и формирования здорового образа жизни.
Приобщение детей к здоровому образу жизни предлагается в контексте физического воспитания следующими авторами: Л. П. Греевым, А. П. Матвеевым, С. Б. Мельниковым; гигиенического воспитания - Г. Н. Сердюковской, И. И. Соковня-Семеновой и др. ; нравственного воспитания - О. С. Богдановой, И. С. Марьенко, И. Ф. Харламовым и др.
В последние годы вопросы охраны здоровья человека рассматриваются в концепции воспитания экологической культуры личности, разработанной в лаборатории экологической культуры Института семьи и воспитания (Н. С. Дежникова, И. В. Цветкова и др. ), а также в контексте педагогической валеологии (Г. К. Зайцев, Л. Г. Татарникова, Б. М. Чумаков и др. ).
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>