ла учебных дисциплин современными знаниями в области проблем здорового образа жизни («ЗОЖ – сущность, современные подходы», «Здоровьесберегающие технологии в образовании»» и др. ), занимательной информацией, историческими справками;
включение материала, имеющего профессиональную направленность («Моя будущая профессия и здоровье», «Карьера и здоровье»);
создание ситуаций самоанализа (оценка своего здоровья по отдельным показателям, составление собственного «Паспорта здоровья»);
использование проблемного изложения материала по отдельным аспектам здорового образа жизни, дискуссий («Здоровый образ жизни – хобби или необходимость?», «Мой образ жизни, здоровый ли он?»).
Все это создает ориентировочную основу, без которой невозможно освоение правил здоровьесбережения.
Второй год - становление, в ходе которого формируется потребность в здоровом образе жизни, стремление к самообразованию в данной сфере с позиции ценностей здоровья. На этом этапе цель определяется, как формирование устойчивой мотивации здорового образа жизни, характеризующейся устойчивым интересом к проблеме, стремлением к самообразованию в области здорового образа жизни, самооценке и коррекции отдельных компонентов жизнедеятельности с позиции ценностей здоровья.
Цель – сформировать полноценное понимание основ здорового образа жизни.
Основные задачи:
1. Уточнить представление об элементарных правилах здоровьесбережения.
2. Добиться сознательного выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
3. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности.
Цель и задачи этапа достигаются с помощью углубления содержания учебных дисциплин; создания ситуаций саморегуляции, побуждающих к анализу и коррекции своего обр
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>