ательным развивающим пространством;
это социальная система, так как она создана для оказания образова - тельных, досуговых, информационных и других услуг с целью развития подрастающего поколения, будущей трудовой смены страны;
это открытая система, так как она предоставляет возможность свобод - ного выбора деятельности всем детям;
это открытая педагогическая система, в которой осуществляется педа - гогическая деятельность в сфере свободного времени детей, создаются усло - вия для формирования их общей культуры, укрепления здоровья, организа - ции содержательного досуга детей, их профессионального самоопределения, решения задач социальной адаптации к жизни в обществе.
Рассматривая УДО как объект управления в рамках системного подхода, мы выявили элементы системы, ее функции, взаимоотношения с внешней средой. Подход к УДО как к открытой социально-педагогической системе облегчил для нас задачу увидеть учреждение в единстве составляющих его частей, которые неразрывно переплетаются с внешней средой, зависят от нее, и выявить особенности его деятельности и управления.
Внешняя среда учреждения дополнительного образования детей вы - ступает у нас как внешнее окружение системы и включает в себя следующие компоненты: социальный заказ на деятельность; ресурсы обеспечения дея - тельности УДО.
Социальный заказ УДО состоит из заказа самих детей и их родителей, а также из заказа различных общественных институтов - органов власти, раз - личных организаций, учреждений и предприятий. Ресурсы обеспечения деятельности УДО могут включать в себя челове - ческие, материальные, правовые, информационные и другие. При анализе че - ловеческих ресурсов обеспечения деятельности УДО нам важно знать, кто придет к нам получать дополнительное образование и кто бу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>