самоконтроля; ПУУД: осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий, анализ объектов с выделением признаков, синтез как составление целого из частей; проводят сравнение; строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии. КУУД: демонстрируют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеют монологической и диалогической формами коммуникации; принимают различные точки зрения, учитывают разные мнения; формулируют собственное мнение и позицию; строят высказывания в устной форме.
РУУД: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; волевая саморегуляция, осуществляют самоконтроль.
5. Совместное планирование (обращение к опыту детей)
задача: создать условия для совместного составления плана работы, уточнения правил работы с пластилином. Планирование пошагового алгоритма работы.
Словесный:
педагогическое требование.
Наглядный:
презентация
Давайте с вами попробуем изобразить веточки разного характера в воздухе.
-Рассмотрите веточку березы. Какой она толщины? (сл)
-Рассмотрите ветку дуба, какая она?
-Куда идет линия ветки дуба?
давайте вместе прорисуем в воздухе ветви.
-Сейчас я покажу вам картины великих художников, на которых изображены разные деревья. Обратите внимание, как мастера передали с помощью линий характер деревьев.
(слайды - 5 картин. ) Исаак Левитан "Весна. Большая вода", Шишкин Иван "Хвойный лес. Солнечный день", Остроухов Илья "Золотая осень", Васнецов Аполлинарий "Сумерки", Рыло
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>