свою работу с помощью цветных карандашей.
Ответы детей.
IV Целеполагание
коммуникативные
регулятивные
познавательные
личностные
- Печка указала дорогу. Побежала девочка дальше. Стоит яблонька. (Слайд6)
- Что сказала девочка яблоньке?
- А яблонька говорит: " Есть в середине моего имени мягкий согласный звук. Какой?
- А на письме он обозначается двумя буквами. Какими? (Анимация)
- Обсудите в парах какова тема сегодняшнего урока.
- Откройте учебники на с. 125. Почитайте, как в учебнике формулируется тема урока.
- Обсудите друг с другом, чему вы будете учиться сегодня на уроке"
Ответы детей.
Дети произносят слово и выделяют звук.
Ответы детей.
Обсуждают в паре, какова тема
урока, договариваются, кто будет отвечать на класс.
Ученики читают название темы на с. 125 и делают вывод, насколько правы они были в определении темы.
Обсуждают в паре, чему будут учиться на уроке, кто будет отвечать от пары.
V Работа по теме урока
Работа над правилом
Рефлексия
коммуникативные
личностные
познавательные
регулятивные
- И тут увидела девочка, как промелькнули гуси-лебеди за тёмным лесом. (Слайд7)
- Измените, слово гуси так, чтобы оно называло один предмет. (Анимация)
- Какой звук слышится в конце слова?
- Какими буквами обозначен этот звук?
- Какую роль выполняет Ь? (Анимация)
(Аналогично проводится работа со словом лебеди)
- Чем отличается Ь от других букв азбуки?
- Какая ещё буква не обозначает звука?
Дети выделяют о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>