задаются вопросы. Почему вы бы хотели уехать? Или почему не хотели?
Ученики высказывают версии. Версии фиксируются на доске.
Формируется в виде гипотезы. Греки покидали свои полисы и переселялись на новые земли.
Предлагается учащимися план урока. Все версии записываются на доске, а затем составляется план работы.
Готовый план записывается в тетради.
Учащиеся работают в группах по 2 человека с раздаточным материалом (приложение 2) . Задача для учеников: один ученик прочитывает текст, второй- выделяет причину колонизации. Обсуждение причин колонизации.
Из Греции уезжали: полуголодный и нищий люд, бедняки, задолжавшие знати, крестьяне, потерявшие свои участки; люди, вынужденные стать изгнанниками, - аристократы из тех городов, где к власти пришел демос, вожаки демоса из городов, где победила знать; купцы, желавшие разбогатеть на морской торговле
Работа со словарем. Объяснить значение слова колонизация.
Работа с картой. Используя карту, ученики высказывают мнение, что греки начинают расселяться по берегам Черного и Средиземного морей.
1. Западное направление (Италия, Франция, Испания).
2. Северо-восточное (Причерноморье).
3. Южное (побережье Африки).
Ответы учащихся. Финикийцы. Они основывали по берегам Средиземного моря колонии-поселения и торговали с ними. Создали алфавит.
Финикия и Греция. Мало плодородной земли. Население занимается ремеслами, мореплаванием,
торговлей.
Примерные ответы учащихся.
– Греция – страна небольшая. Не имеет достаточного количества плодородных земель. Она
не могла прокормить быстро растущее население. Правители понимали, что всё труднее управлять
населением. Была выгода в том, что
недовольные уезжали. Также расселение приводило к расширению рынков сбыта. <
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>