чают следующее: 1-2 (дед с бабкой – они).
Наблюдения А. Н. Гвоздева за речью детей показывают, что в 5-6 лет дошкольники овладевают синтаксическим строем родного языка в его простых и сложных формах. В речи старших дошкольников появляются предложения с причастными и деепричастными оборотами. Детьми используются средства выражения субъективной оценки - вводные слова, отражающие эмоциональное отношение говорящего к содержанию сообщения.
В. И. Ядешко указывает, что усвоение дошкольниками структуры простых, а затем и сложных предложений детерминировано необходимостью установления взаимопонимания с окружающими людьми и непосредственно связано с развитием суждений детей: от более простых, «именных» суждений к различным видам сложных, логических умозаключений.
Минимальное присутствие элементов ситуативности в речи дошкольников является показателем нормы, однако, если они встречаются в изложении часто, это свидетельствует о неумении грамматически правильно построить связное монологическое высказывание.
Присутствие в изложении однообразных синтаксических конструкций; жестов, заменяющих слова; субститутов речи свидетельствует о нарушении дошкольниками грамматической правильности построения предложений. Использование разных типов предложений, создание собственных синтаксических конструкций, объединение нескольких авторских фраз в одно предложение способствует реализации детьми связного монологического высказывания в процессе пересказывания литературного произведения.
Оценка критерия «Грамматическая правильность построения предложения»
баллы
типы предложенийэлементы ситуативности (субституты речи и жесты, прерывающие речь)
3Использование разнообразных типов синтаксических конструкций (простых, сложных); создание собственных предложений; де
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>