моделирование ,подведение под понятие.
Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Слайды 6-11, карточки для игры.
5. Физкультминутка.
Выполняют упражнения. Слайд 12.
6. . Закрепление полученных ранее знаний.
Анализ прослушанного текста, запись вопросительных предложений, отработка изученной конструкции в устной и письменной речи. Прослушивают аудиозапись рассказа, задают специальные вопросы в письменной форме - 1- без опоры на текст и составляют план рассказа, 2- задают вопросы, используя опорные слова, 3- задают вопросы с опорой на текст аудирования. Регулятивные: выбор наиболее эффективных способов решения, коррекция способов действий. Коммуникативные: согласование общего результата.
Познавательные: смысловое чтение, установление причинно-следственных связей. Слайды 13 -14 и именные карточки с заданием.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия. Определяют: правила образования специальных вопросительных предложений в Прошедшем простом времени, моменты затруднений и ставят оценку за свою работу на уроке в карточках рефлексии. Регулятивные: самоанализ и самооценка, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено; адекватное понимание причин успеха и неуспеха. Слайды15-17 с итогами урока и рефлексии.
8. Домашнее задание.
а) Слушают инструкцию учителя по выполнению домашней работы (задание на выбор). Регулятивные: оценивание усваиваемого содержания.
Личностные: выбор на основе социальных и личностных ценностей. Слайд 18.
Технологическая карта урока
Целеполагание для ученика
(достигает целей)Целеполагание для учителя
(обеспечивает достижение целей учениками)
знать основные правила постановки специальных вопросов в Прошедшем Простом времени;
уметь воспроизводить
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>