соответствует такой же схеме. Самопроверка, самооценка работы.
Записывают слова «слизать» и «слезать». Объясняют их лексическое значение, написание, часть речи.
Отвечают на вопросы с опорой на прочитанный текст.
Составление схемы.
глагол неопределенной формы
что делать? что сделать?
-ти -ть - чь
Выписывают глаголы. Взаимопроверка. Оценивание работы.
Один ученик работает на интерактивной доске (подчеркивает нужные глаголы).
Умение взаимодействовать со сверстниками. (регулятивные)
Поиск и выделение необходимой информации.
( познавательные)
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. (регулятивные)
Доказательство правильности выполнения. (познавательные)
IV. Итог урока. Рефлексия.
Цель этапа. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
1)- Что мы повторили в ходе урока?
- Почему часть речи получила такое название?
- Какова роль глаголов в тексте?
- Что такое неопределенная форма глагола? Как она возникла в русском языке?
2)- Проконтролируйте себя, выполните задания в ПервоЛого в парах.
3)-Попробуйте сочинить синквейн о глаголе.
-В течение урока вы оценивали разные виды работ самостоятельно или в паре. А теперь оцените всю работу, выставив средний балл.
Проверка выполненной работы.
Работа в парах.
Анализируют работу на уроке, ход урока в целом, делают выводы, сопоставляют точки зрения, оценивают свои успехи.
Рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности. (познавательные)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха;
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>