этом предложении?
-Можно ли в тексте стихотворения найти еще предложения, которые будут соответствовать этой схеме? (3 предложение)
Определение глаголов в неопределенной форме. (Слайд 5)
- Отгадайте слово с л, и з а т, .
- Чем различны эти слова? (Разное лексическое значение. )
- Что их объединяет? (Одинаковая орфограмма, глаголы в неопределенной форме. )
- Что вы можете рассказать о неопределенной форме глаголов?
-Прочитайте текст упр. 235.
- О каких особенностях неопределенной формы узнали?
- Чем является –ть и –ти в нашем учебнике?
- Какая орфограмма есть на конце глаголов неопределенной формы?
- На основе информации из текста составьте схему-опору о неопределенной форме. (Слайд 6)
- Назовите глаголы на –чь, которые встретились в тексте. Какие из этих слов можно было бы отнести к другим частям речи в зависимости от контекста? (печь, течь, мочь- сущ. )
Распознавание глаголов в неопределенной форме. (Слайд 7)
Отрывок из сказки П. Ершова «Конек-Горбунок»
Кто-то в поле стал ходить
И пшеницу шевелить
Мужички такой печали
Отродяся не видали:
Стали думать да гадать –
Как бы вора соглядать.
Наконец себе смекнули,
Чтоб стоять на карауле,
Хлеб ночами поберечь,
Злого вора подстеречь.
Работа со словом (архаизмы).
- Выпишите глаголы в неопределенной форме.
Запись однокоренных глаголов. Определение непроверяемой орфограммы. Фронтальная проверка. Оценивание учащимися своих работ.
Чтение текста (у каждого ряда свой текст), осмысление сведений об истории возникновения названия части речи. Ответы на вопросы.
Определяют тип текста, роль глаголов.
Запись сложного предложения, составление его схемы. Определение в тексте стихотворения предложения, которое
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>