Графики

яснении и закреплении, материала, используя задания, вопросы, иллюстрации презентации и учебника.
Аспект: Методы обучения.
Соответствие методов обучения решению основной триединой образовательной цели
Изучение материала проводиться не на основе монолога учителя, а на основе бесед, дискуссий, исследований; в процессе урока наблюдается активность детей, желание задавать и отвечать на вопросы, самостоятельно находить решения.
Аспект: Формы обучения
Соответствие форм обучения решению основной дидактической задачи урока.

Сочетание на уроке нескольких форм обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная, способствовало решению основной задачи урока.
Аспект: применение информационных технологий.
Компьютер работает для учителя и учащихся на всех этапах урока. Обсуждаемые проблемы выносятся на экран. Учитель, используя компьютер, активно помогает учащимся сравнивать, анализировать, делать выводы, увеличивает процент наглядности, снимает стресс, т. к. ПК является для детей типичным носителем информации.
Учителю компьютер - подсказчик, позволяющий четко реализовать замысел урока и соблюсти логику изложения материала, иллюстратор аниматор повышение уровня усвоения материала учащимися.
Компьютер позволяет сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению.
Экономия времени на построении графиков позволяет за небольшой промежуток времени проработать большой объем заданий, а наглядность и точность построения позволяют учащимся анализировать и самостоятельно делать выводы.

Аспект: Результативность урока
Достижение и решение основной дидактической задачи урока
Учащиеся соотносят результат своей деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание, подводят итоги сов