ного обучения, технология индивидуализации обучения) Активизация ранее изученного лексического материала.
Переключение с одного вида деятельности на другое.
Уметь распознавать знакомую лексику, использовать языковую и зрительную догадку.
Познавательные:проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации. Личностные:В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу. Личностные:
- смыслополагание;
- ценностно-смысловая ориентация. Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
- определять цель своих учебных действий;Познавательные:
- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
IY. Этап закрепления материала с проговариванием во внешней речи. Организует чтение текста и контроль понимания прочитанного.
Работа над диалогической речью:
-повторение сложных слов по теме;
- выход на диалог с помощью предложенных вопросов. Ребята слушают учителя и реагируют на его действия, работают по аналогии образования сложных слов, отвечают на вопросы и вступают с одноклассниками в диалог, формулируют собственные мысли. Работа с иллюстрированным материалом и другими учащимися (технология обучения в сотрудничестве, технология развития критического мышления, технология коммуникативного обучения)Учащиеся учатся сопоставлять информацию и вступать в коммуникацию. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-поиск и выделение информации;
-умение структурировать знания;
Логические:
-построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
-формулирование вопроса.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>