V. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Развитие навыков аудирования с выполнением разноуровневых заданий и самоконтролем. Ребята прослушивают предложенный текст, выбирают задания, оценивая свои способности, производят самоконтроль проделанной работы. Предлагается прослушать текст, выбрать задания, проверить их самостоятельно по эталону и оценить себя (технология дифференцированного обучения, технология развития критического мышления, технология тестирования). Учащиеся развивают навыки аудирования, самооценки и самоконтроля. Познавательные:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-поиск и выделение необходимой информации. Личностные:
- самоконтроль, самооценка.
VI. Этап включения в систему знаний и повторения. Развитие навыков монологической речи. Учитель предлагает учащимся в группах составить рассказ- описание на основе предложенного на доске образца. Ребята делятся на группы и совместно составляют монологическое высказывание с использованием активного лексико- грамматического материала. Текст разрезан на несколько частей с тем, чтобы дети сами поделились на группы и составили рассказ по образцу (Технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, проектная технология). Учащиеся развивают навыки говорения и взаимного обучения. Познавательные:
-моделирование, рефлексия, контроль . Логические:
-подведение под понятия.
Личностные:
действие смыслообразования, установление учащимися связи между собой и учебной деятельностью. Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Домашнее задание. Учитель узнает, насколько понравился/ не понравился учащимся урок. Предлагает им провести самоанализ.
Зад
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>