Горные экосистемы

плотно друг к другу, значит, солнце не так сильно попадает в эту зону, поэтому воздух там прохладный. Климат умеренно тёплый и влажный. )
- Внимательно посмотрите на следующую картину. О какой природной зоне идёт речь? (О природной зоне тундре. Видим, что нет деревьев, трава очень низкая. Значит, там холодно. Там холодный воздух. Климат в тундре холодный, влажный. )
- Какая природная зона замыкает горную экосистему? (Горные ледники. Об этом можем уверенно сказать, так как на вершине горы всегда лежит снег. А раз там лежит снег, значит, там очень холодно. Там холодный воздух и климат очень суровый, так как чем выше поднимаемся в горы, тем холоднее. )
X. Рефлексия учебной деятельности
- Вспомните, какую цель мы ставили на уроке.
(Выяснить, почему на вершине горы холодно?)
- Поднимите руку те, кто сможет дома родителям или другу рассказать, почему же на вершине горы холодно, хотя она находится ближе к Солнцу?
Дети поднимают руки.
- Проанализируйте, где вы допустили ошибки, каких знаний вам не хватило, чтобы выполнить правильно заданные задания на сегодняшнем уроке?
Учащиеся высказывают свои мнения по допущенным ошибкам.
- У вас на столе лежат картинки с изображением улыбающегося человека и задумчивого.
- Ребята, оцените работу своих групп на протяжении всего урока. Каких фигурок у вас оказалось большинство? Проанализируйте, где вы допустили ошибки, каких знаний вам не хватило, чтобы выполнить правильно данное задание?
Учащиеся высказывают свои мнения по допущенным ошибкам.
XI. Домашнее задание
- Я вам предлагаю к следующему уроку найти информацию о любом животном или растении гор, о котором мы не говорили сегодня, и подготовить небольшое выступление.
XII. Организованный конец урока
- А теперь поднимите в