Горные козлы и бараны, благодаря особым копытам, могут взбираться на невероятные кручи, а также могут прыгать со скалы на скалу. Не отстаёт по ловкости и крупная кошка - снежный барс. У птиц мощные крылья и зоркие глаза для выслеживания добычи. )
Учитель открывает слайды 7,8.
- Мы с вами познакомились с наиболее яркими представителями животного и растительного мира горных экосистем. На самом деле этот мир более богат и разнообразен. Я вам предлагаю к следующему уроку найти информацию о любом животном или растении гор, о котором мы не говорили сегодня, и подготовить небольшое выступление.
VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Учитель открывает слайд 9.
- А теперь посмотрите на слайд. Задание: переместите животных в место их обитания.
Учащиеся в группах определяют совместно с учителем место обитания животных.
IX. Включение в систему знаний и повторение
- Молодцы, замечательно справились с этой работой! Следующее задание выполним в рабочей тетради 6 на С. 52. Здесь вам пригодятся знания о том, почему природные условия на разных склонах отличаются. Ваша задача - на схематической карте горы найти тёплый, холодный, влажный и сухой склоны. Учтите преобладание западных ветров. Кто желает поразмышлять вслух?
После выполнения задания учитель открывает слайд 10.
- Попробуем определить воздух в горных экосистемах. Какая природная зона находится на подножие горы? (Степная. )
- Какой же климат в этой зоне? Какой воздух и почему?
(По картине мы видим, что климат умеренный, сухой. Воздух тёплый. На это влияет солнце и ветер. )
- Сегодня мы работали с карточками, вспомните, какая природная зона следует за степной зоной? (Лесная. )
- А какой в этой зоне климат, воздух? (По картине заметно, что деревья стоят
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>