Горные экосистемы

олодно, значит и природные условия там будут разные. )
- Верно. Значит, экосистемы будут сменяться в зависимости от природных условий и их будет несколько? (Да, экосистем будет несколько. )
- Поработайте в группах и попробуйте предположить, какие экосистемы могут быть в горах.
Идёт обсуждение в группах. (Так как вершины гор покрыты снегом, значит, там будут ледники. Видим много деревьев, значит, будет и лесная зона. У подножия очень тепло, много трав. )
- На С. 43 в учебнике найдите верхний рисунок и проверьте свои предположения. Что вам напоминает такое чередование зон? (Это нам напоминает чередование природных зон от полюса к экватору. )
- Прочитайте текст под рисунком и подчеркните в нём определение, которым называют чередование природных зон в горах.
Учащиеся самостоятельно читают текст с карандашом в руках для выполнения задания.
- Какое определение вы подчеркнули, скажите хором. (Высотные пояса. )
- Из-за солнечного тепла изменяются климат, почва, растительный и животный мир. Такое изменение на равнинах мы называем природной зоной. Такие же изменения, происходящие в горах, называются высотными поясами. А есть ли какие-либо отличия? Посмотрите на иллюстрацию внизу учебника на С. 43. Сравните, где находится Миша, а где находится Лена? (Один из них на равнине, другой в горах. Одеты они одинаково. Они как будто в одной и той же лесной зоне. Значит, на равнине будут леса, а в горах - горные леса. )
- Что ещё заметили общего на этой иллюстрации? (Заметили, что природные зоны на равнине совпадают с высотными поясами в горах. )
- Молодцы, правильно. Откройте рабочие тетради на С. 51, задание 2. Выполните каждый самостоятельно, затем сравните результаты на обеих схемах и сделайте вывод. Можно посовещаться в своей группе.
Учащ