е пройдено, выделение общих признаков, классификация.
Познавательные УУД: умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, владение речью.
Коммуникативные УУД: сотрудничество в парах, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться находить общее решение.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Задачи: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся
5
6
7
Сегодня на уроке мы продолжаем знакомится со споровыми растениями и чтобы понять о каких растения пойдет речь на уроке, вашему вниманию предлагаются ребусы, отгадав которые мы сможем сформулировать тему нашего занятия
1. Диалог Антошки и биолога на с. 144.
- Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Какие признаки позволяют разделить растения на высшие и низшие?)
Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. Версии школьников. 1
2. - Расскажите мне, что вы уже знаете о строении и жизнедеятельности папоротников, хвощей и плаунов и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения.
Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком "Вспоминаем то, что знаем":
- Расскажи о жизненном цикле улотрикса. Что такое гаметофит и спорофит? ( 21)
? (Какие признаки позволяют разделить растения на высшие и низшие?)
Предлагают свои варианты ц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>