вои действия по способу определения главных и второстепенных членов предложения и оформляют алгоритм на доске:
Личностные УУД:
смыслообразование
Регулятивные УУД:
прогнозирование
контроль
Познавательные УУД:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
поиск и выделение информации;
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Первичное закрепление
Цель:
проговорить новый способ действия во внешней речи;
установить состоятельность этого способа
Учитель мотивирует и координирует деятельность учащихся, контроль за выполнением задания
Выполняем упражнение 248 по установленному образцу (эталону) с проговариванием во внешней речи
- Обратимся к упражнению 250. В каких случаях вам трудно было установить второстепенный член предложения?
- А теперь давайте вернемся к вопросу, поставленному в начале урока:
Какие предложения ярче, интереснее, информативнее – нераспространенные или распространенные?
Работа с текстом упражнения 252 (по цепочке). Приведите примеры использования в данном тексте второстепенных членов и определите их роль в тексте.
Выполняют упражнение из учебника, проговаривая способ действия
Учащиеся отмечают, что второстепенные члены предложения играют важную роль в тексте, де
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>