? Составьте кластер
Учащиеся аргументировано соглашаются или опровергают утверждение.
Составляют кластер «Что мы знаем о второстепенных членах предложения?» и записывают его в тетрадь
Личностные УУД:
смыслообразование
Регулятивные УУД:
выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка ситуации затруднения
Познавательные УУД:
логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков
Постановка учебной задачи (проблемы)
Цель:
Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм определения согласованных и несогласованных определений;
сформулировать тему урока;
обозначить логическую необходимость изучения этой темыУпражнения на стадии осмысления содержания
Ребята, познакомьтесь с параграфом 18. На полях поставьте значки:
«V» - уже знал,
«» - новое,
«-» - думал иначе,
«?» - не понял, есть вопросы
-Какая информация для вас была новой?
- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?
Организовывает работу с интерактивным упражнением из КМ-Школы
Изучают материал учебника, на полях ставят значки: «V» - уже знал, «» - новое,
«-» - думал иначе, «?» - не понял, есть вопросы
Учащиеся формулируют цели урока: 1. Узнать признаки, по которым можно различить второстепенные члены предложения
2. Научиться находить второстепенные члены в тексте
Работа с интерактивным упражнение КМ-ШКОЛЫ
Личностные УУД:
Выдвижение гипотез, их доказательст
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>