во
Регулятивные УУД:
Целеполагание
Планирование
hs
摧(выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение познавательной цели;
поиск и выделение информации;
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка
Построение проекта выхода из затруднения
Цель:
организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия;
создать алгоритм определения согласованных и несогласованных определений знаково и в речи - Ребята, давайте запишем текст, который перенесет нас в дом Кашириных, где протекало детство М. Горького. русского писателя, описавшего праздники, светлые стороны семейной жизни в повести «Детство».
Неутомимый Цыганок пошел в присядку кругом бабушки.
Вдруг плясавшую бабушку сорвало с места и закружило вихрем.
- Можно ли назвать эти предложения распространенными?
- Можно ли доказать, что в предложениях есть второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое? С чего нужно начинать синтаксический разбор?
Выпишем грамматическую основу и увидим, как «обрастает» она поясняющими словами, которые мы и называем второстепенными членами.
- Что мы показали разбором? Какие второстепенные члены бывают?.
- организовывает коллективную работу по составлению алгоритма определения второстепенных членов предложения.
Работают в группах.
1 группа работает с 1 предложением, 2 группа – со 2-ым.
Озвучивают пошагово с
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>