Глаголы-исключения

авное, суть услышанного и высказанного.
Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, высказывать свои суждения.
3. Постановка учебной задачи.
-Есть ли замечания к ребятам, работающим у доски?
-Задайте им вопросы.
-Прочитайте слово, записанное в выделенном столбце.
-Где мы можем уточнить значение слова исключения?
-Я просила вас выяснить, какие словари есть у вас дома, и Катя подготовила нам сообщение из словаря.
-Поработаем со «Словарём синонимов».
-Послушайте, какими близкими по значению словами можно заменить слово «исключение».
Слайд 1. Значение слова «исключение» в словаре Ефремовой, Ожегова, в словаре русских синонимов.
-О каких глаголах будем говорить?
-Есть ли в учебнике такая тема?
Прочитаем диалог Ани и Вани с профессором Самоваровым.
Назовите тему урока.
Оценивание учеников.
Дети выделяют слово ИСКЛЮЧЕНИЯ.
Работают с «Толковым словарём» С. И. Ожегова (стр. 251).
Слушают Катю.
Дети знакомятся с синонимами: вычёркивание, стирание, удаление, ликвидация, уничтожение, выключение, изъятие, отчисление, устранение.
Глаголы-исключения.
Об особых глаголах, которые не подчиняются правилам.
Читают оглавление. Новая тема на странице 105. Читают название темы в оглавлении.
Распределяют роли. Читают диалог по ролям.
Дети самостоятельно формулируют тему урока.
Регулятивные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

P
R
X
b
d
ˆ
Š
Œ

Ò
Ô
Ö
Ø
Ú
T

–

Ô
欀畤
Построение проекта выхода из затруднения.
Самостоятельная работа в парах.
-Распред