Глагол

и имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.
Работа в группах повышает заинтересованность, углубляет мотивацию учащихся к учебной деятельности. Здесь создаются условия для раскрытия познавательных, мыслительных, интеллектуальных способностей каждого ученика.
4. Далее, каждая группа по кругу называет какое - то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.
5. Все сведения кратко, в виде "тезисов" записываются в "корзину" идей. (Без комментариев, даже если идеи ошибочны. В корзину идей можно сбрасывать идеи, факты, имена, мнения, проблемы, понятия, имеющие непосредственное отношение к теме урока. )

- Теперь скажите все, что вы знаете и помните о глаголе, при этом постарайтесь не повторять ранее сказанного. Соберем в "корзине идей" все, что вы знаете по данной теме (учащиеся называют сведения без комментариев, даже если они ошибочны).
6. Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой темы.

II. Стадия осмысления.
Составление кластера (работа в группах).
- Чтобы связать в логическую цепь все ваши мнения, мы попробуем составить кластер. Напомните, пожалуйста, что это такое.
(Кластер-это пучок, созвездие, гроздья. )
- Сначала пишем слово "глагол" в центре листа. От него рисуем стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.
- Чтобы вспомнить все изученные орфограммы и правилами, связанные с написанием глаголов, поработайте в группах.
Коллективная работа.
Интерактивная игра "Что я знаю о глаголе".

Орфографическая разминка. Задание 2.

Словарный диктант.
Вставьте в словах пропущенные буквы. (Слова записаны на доске. )
Ра. . . ий, сла. . кий, клю. . , св. . тить, л. .