м. Назовите ее и объясните почему. (дается определение глагола)Разгадывают в парах кроссворд и называют ключевое слово ГЛАГОЛ
Дают определение глагола. Слайд
«Кроссворд»
II. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока. -О чем сегодня пойдет речь на уроке? (О глаголе)
- Зачем? С какой целью? (Повторить сведения о глаголе)
- Глядя на тему, какие мы можем поставить перед собой задачи? (повторить грамматическое значение глагола, его морфологические признаки, синтаксическую роль, а также определять функцию глаголов в тексте, определять морфемные признаки глагола)
- Для чего нам нужны сведения о глаголе? (Чтобы мы могли грамотно передавать в речи динамику событий, глаголы могут «оживить» нашу речь)
-Запишем дату и тему урока. Участвуют в беседе. Слайд «Тема»
Слайд «Цели»
III. Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Мотивация учащихся на успехМы работаем в тетрадях. Обращаю внимание, что вам предстоит не только выполнить все задания, но и оценить свою работу на некоторых этапах урока, надеюсь на объективность при выставлении оценки.
В процессе работы мы будем с вами заполнять кластер в виде веточки с распускающимися листочками.
Итак, работаем.
Первое задание: прочитайте предложения
- Перед вами текст? Почему?
Весна голосов.
Весна. . . На телеграфном столбе … ворона. Над лесной проталиной … жаворонок. Сорока … на ветке. В светлых березняках - теньканье, посвисты, щебетанье. Под снегом в лощине … вода. Я присел на пенек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и время от времени шорох - оседает под солнцем последний снег.
2. Анализ текста.
Текст ли перед нам
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>