Глагол

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>

ы движения; ахнуть, лепечет - глаголы звучания; гладит - глагол процесса; обижается - глагол душевного состояния человека)
Самооценка.
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

3. Введение в раздел
(мотивирующий ввод в тему)
- Послушайте стихотворение и уточните, об одинаковом ли значении глаголов идёт речь?
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду - всё в действие придёт.
Летит ракета,
Люди строят зданья,
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.
- Какую проблему мы будем решать на уроке?
(Уточнять лексическое значение глагола)
ПРОВЕРКА НА СЛАЙДЕ
Самооценка:
- Что нужно было сделать в задании?
- Удалось ли получить результат?
- Полностью ли справились с заданием?
- Самостоятельно или с небольшой помощью?


Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

4. Постановка основного вопроса
- В какой части слова содержится его лексическое значение? Сравни.
Прочитайте слова. Что их объединяет?
Пишет худеет
Строит бледнеет
Говорит краснеет
Шьёт зеленеет
(отвечают на один и тот же вопрос, обозначают действие предмета)
-Что называют слова в первом столбике? (действие одушевлённых предметов)
-А во втором? (состояние природы и человека)
-Сформулируйте основной вопрос урока.
(какое лексическое значение могут иметь глаголы?)
Самооценка:
-Что нужно было сделать в задании?
(Найти общее и различное в глаголах)
-Удалось ли получить результат?
- Полностью ли справились с заданием?
- Самостоятельно или с небольшой помощью?

Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока и е

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: