Глагол

будут творческими, и мы, кроме того, что будем делать для себя открытия, будем еще и развивать свою речь


- В стихотворении нет глаголов.
- Сегодня мы будем говорить о глаголах с точки зрения их значимости в речи

IV. Объяснение нового
материала.
Наблюдение над языковым материалом
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
- Сравните два текста.
Текст 1. Жаркое южное утро. Порт на берегу Средиземного моря. Величественные громады пароходов с множеством труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, пестрота одежд, носильщики с тележками, продавцы бутербродов, фруктов, разносчики мороженого.
Сравнивают два текста. Отмечают, что, в первом тексте нет глаголов, поэтому нет динамики, развития событий.
Делают вывод: человеческая речь не может существовать без глаголов, так как они организуют ее, позволяют ей быть живой, динамичной.
Осуществлять анализ
объектов

Текст 2. Наступило жаркое южное утро. В порту на берегу Средиземного моря величественно
замерли громады пароходов. Дымят трубы, Хлопают на ветру разноцветные флаги. Повсюду толпятся пассажиры, снуют носильщики, многоголосо кричат продавцы бутербродов, фруктов, суетятся разносчики мороженого.



- Как можно назвать глаголы, которые передают движение?
- А что еще могут передавать глаголы? Расскажите, с какими звуками приходит весна? Как тают
сосульки? Как сходит снег с крыш и с веток деревьев? Что мы слышим, когда идет дождь?
- Вы назвали глаголы звучания и цвета
- Глаголы, которые создают движение, называют глаголами движения.
- Весной мы слышим, как шуршит снег, журчат
ручейки, тают сосульки, лопаются почки. Вокруг желтеют первоцветы, зеленеют