Глагол

аллов. Если использованы не все слова - 2 балла.

Глагол.

Наступил апрель. Солнышко светит всё ярче. Сугроб возле дома начал таять. Запела свою песенку капель. Прилетают грачи. Дети построили скворечники, все ждут прихода весны.
Развитие памяти и речи.
Дифференцированный подход.
Предметные: повторение изученных орфограмм корня; правил синтаксиса.

4. Сообщение темы, целей урока (1 мин)
Цель этап: учить уч-ся ставить перед собой цели и определять тему урока.
Природа просыпается, оживает, ведь весна - это жизнь, движение, действие. А какая часть речи передаёт действие? (глагол)
- Как вы думаете, всё ли вы знаете о глаголе?
Какие цели урока поставите?

- Сегодня нам предстоит систематизировать все наши знания о глаголе.






Дети ставят цель и определяют тему уроку.




Регулятивные УУД: умение поставить цель урока, определить тему и сохранить учебную задачу
Предметные УУД: повторение фонетики.
Коммуникативные УУД: развитие умения формулировать и высказывать свои мысли.
Нацеливание детей на анализ и синтез, классификацию и обобщение полученных знаний
5. Систематизация понятий (10 мин)
Цель: проверить знания правил о глаголе, умение применять знания на практике.

Верно - неверно. ( На столах лежат листочки с линией)
1. Послушайте утверждения, которые отражают основные понятия по теме "Глагол", если вы не согласны с предложенным утверждением, ставите значок - V на листочке , а если согласны - значок Λ. (показать на доске)
1. Глагол обозначает действие предмета.
2. Глаголы изменяются по падежам.
3. Не с глаголами пишется раздельно.
4. Глаголы имеют три спряжения.
5. Глаголы прошедше