ть свои действия в связи с поставленной целью
.
Познавательные: понимать информации в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана.
6
Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.
Теперь наша экскурсия продолжится на полянке, недалеко от водоёма.
Тихо, чтобы не вспугнуть окружающий нас мир, объединимся в группы. ( 6 групп по 4 человека).
(У каждой группы конверт с заданиями)
Ваша задача: найти недостающее звено в цепи питания.
В конвертах задания, прочтите внимательно инструкцию и выложите все карточки.
Задание для 1 группы: ряска-?-щука; стрелолист- комар-?-цапля
Задания для 2-й группы: ?- карась-щука; стрелолист-комар-лягушка-?
Задание для 3-й группы: ?-карась- цапля; стрелолист-карась-?
Задание для 4-й группы: рогоз-?-цапля; ?-карась-щука
Задания для 5-й группы: камыш-карась-?; кувшинка-?-выдра
Задания для 6-й группы: ?-карась-норка; кувшинка-утка-?
(По одному от группы вывешивают на доску, а остальные читают дополнительное задание)
Все группы замечательно поработали, так держать! Верно нашли недостающие звенья.
Итак, что является первым звеном в цепи питания? (растения)(СЛАЙД 10
Делают выводы. Объясняют почему животные живут именно на этом ярусе.
Да, потому что животные взаимосвязаны.
Хищники. Приводят примеры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между элементами живой природы и неживой природы
7
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
листья деревьев и кустарников - лось - волк
- заяц- волк (трава)
орехи- - соболь (белка)
насекомые- дятел- (ястреб, сокол)
А 4 цепь питания составьте самостоятельно.
Мы с вами дописывали зве
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>