солнышко относится к живой природе? Нет. Почему? На какие же группы можно разделить природу?
Вывод. Природу можно разделить на две группы: живую и неживую. Посмотрите в учебнике на стр. 58. Что на рисунке авторы отнесли к живой природе? А что- к неживой?
4. Первичное закрепление. Применение знаний на практике.
-Какая у нас сегодня учебная задача? Научиться различать объекты живой природы и неживой природы. Давайте проверим, научились мы это делать или нет.
Работа в парах. Вспомним правила работы в парах. Разговаривать негромко, выслушивать мнение товарища, не ссорится. , а договариваться. (Коммуникативные УУД, личностные УУД)
А теперь проверим по эталону. (Слайд 5 )
Выявление затруднений.
Физминутка
Цель: дать возможность учащимся немного отдохнуть, подвигаться.
Листик предлагает нам поиграть.
Игра "Живое или неживое". ( Я называю объекты, а вы двигаетесь, если это живой объект, и стоите неподвижно, если он не относится к живой природе (Слайд 6)
-Листик все понял. Все запомнил. А сам он к какой природе относится? А камень с которым он поспорил??
А теперь немного порассуждаем. Связана живая природа и неживая природа? Что для жизни нужно нам, чтобы не задохнуться? Чтобы не погибнуть от жажды? А воздух и вода это объекты неживой природы. Дерево может жить без солнца? Без воды?
Вывод. Живая природа не может существовать отдельно от неживой природы.
6 . Продолжение работы по теме. Самостоятельная работа.
Цель: выяснить, у кого из учащихся есть затруднения в усвоении данной темы. Контроль, коррекция.
Теперь нам надо закрепить наши знания. Сейчас работаем самостоятельно. У вас на парте есть лист бумаги, где различные предметы нарисованы. Обведите объекты живой природы красным карандашом. Об
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>