ьку в познании окружающего мира.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Цель: настроить детей на плодотворную работу. (Регулятивные УУД)
Я сейчас вам прочитаю стихотворение , а вы его внимательно прослушаете и попробуете договорить(. Слайд 1)
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает!
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром , туманы и роса,
Человек и время года!
Это все вокруг . . . (Природа)!
Какая тема сегодняшнего урока? Природа. (Слово прикрепить на доску)
-Вы знакомы со словом "природа". А что относится к природе?
(Дети высказывают свои предположения о том, что такое природа. Приводят примеры: солнце, речка, животные, птицы и т. д. )
-Да, это все природа. Откроем учебники на странице 58. Ребята , в классе у вас есть читающие ребята? Прочитаем определение.
Посмотрите на экран, на предметы и найдите лишний предмет. (Слайд 2 ) Почему вы так считаете?( Все предметы относятся к природе, а холодильник не является природой)
-Что нельзя назвать природой? (То, что сделано руками человека)
Окружающий нас мир можно поделить на две части: природа и рукотворный мир.
Какую цель поставим перед собой?
Научиться различать объекты природы от объектов рукотворного мира.
Давайте посмотрим на следующий слайд и подумаем вместе. Сравните дом и дерево. Какой объект вы отнесете к природе? Почему? (Слайд 3)
-Кто построил дом? (Строитель, т. е. человек. -А природные объекты может человек сделать своими руками? (Например, солнце, горы, облака?)
-Что же такое природа? Вывод,
Природа- это все то, что существует без
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>