резентация.
У учащихся: учебник, альбом, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.
Ход урока
ЭтапыДеят. учителяДеят. ученика
Орг. моментПрозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать. - садятся
1. Постановка учебной проблемы. Мотивация на деятельность. -Сели все красиво, спинки – ровные, ноги – на полу. Смотрю на всех…. Молодцы, начинаем работать.
- Посмотрите на экран. Слайд . Что вы видите? (белая квадратная тарелка)
- Что вы можете о ней сказать?
- Какой она формы?
- На ней есть узор, рисунок?
- А почему на ней нет рисунка? Может художник забыл его нарисовать?
- А вам какая посуда нравится – оформленная или однотонная?
- А чем?
Значит, какую задачу перед собой мы можем поставим?
- Чем будем украшать?
- Может ли нам в украшении помочь материал прошлого урока? Давайте к нему обратимся. - Тарелку.
- Квадратной.
- Нет.
Дети рассуждают и приходят к выводу – Посуда может быть оформлена, а может быть однотонной.
- оформленная.
- она веселее.
- Украсить тарелку.
- Рисунком, узором.
2. Актуализация знаний и выход на тему и задачи урока. - Ребята, на прошлых уроках вы изучали тему:
«Линии». Какие бывают линии по характеру начертания? (слайд )
- А плавные линии, могут быть какими? слайд.
- Также мы изучали тему: «Фигуры». Какие геометрические фигуры вы знаете? слайд
- ломаные и плавные,….
- волнистыми и прямыми.
- круг, прямоугольник, квадрат, треугольник.
3. Изучение нового знания. - Посмотрите на доску. Что вы видите?
- Что может нарисовать художник, используя линии и геометрические фигуры?
- А как называются человека, который создает рисунки?
- Если художн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>