сравнение геометрических фигур, затем проводятся различные упражнения на закрепление знаний о свойствах и признаках формы и в заключении детей учим сопоставлять форму предметов с геометрическими эталонами формы.
В первой части образовательной деятельности мы организуем систему обследовательских действий детей с геометрическими фигурами. Последовательно ставим вопросы, обращаем внимание детей на особенности и свойства формы, признаки отличия и сходства, подсказывая способы действия, уточняем ответы детей. Например, знакомя детей с прямоугольником, предлагаем обвести его пальцем. Спрашиваем, какую фигуру он напоминает, подчеркивая, что у квадрата и прямоугольника есть углы, обращаем внимание на их стороны, задаем следующие вопросы ("Как называются эти фигуры?", "Чем они похожи и чем отличаются", "Возьми квадрат и обведи его пальцем, что есть у квадрата?", "Что есть у прямоугольника?").
Для упражнения детей в сравнении круга и овала, квадрата и прямоугольника используем таблицы с изображением данных фигур разного цвета, размера, в разном пространственном расположении. Дети действуют с фигурами, вырезанными из бумаги, картона, фанеры, пластика.
Закрепить и уточнить знания детей о геометрических формах позволяют разнообразные упражнения. Например, можно предложить детям вылепить куб, цилиндр, шар из пластилина. Вырезать квадраты, прямоугольники, треугольники из бумаги, разделить фигуры на две и четыре части, и, наоборот, составить целое из частей. Из одних фигур сложить другие (из двух квадратов - прямоугольник и другие), выложить ту или иную фигуру из палочек. Так мы предлагаем детям сложить треугольник (прямоугольник) из палочек и рассказать, сколько палочек пошло на него, или просим подумать, какие фигуры можно сл
Страницы: << < 74 | 75 | 76 | 77 | 78 > >>