а затем в домашних условиях. При этом дается лишь название формы предметов: "Посмотрите, есть ли на полке предметы, похожие на круг", "Путешествие по групповой комнате (в квартире, доме"), "Найдите, что спрятано".
При сопоставлении предметов с геометрическими фигурами нужно использовать приемы осязательно-двигательного обследования предметов. С целью проверки знаний детей особенностей геометрических фигур можно задавать следующие вопросы: "Почему ты думаешь, что тарелка круглая, а платок квадратный?"
Дети описывают форму предметов, выделяя основные признаки геометрической фигуры. В этих упражнениях можно подвести детей к логической операции - классификации предметов.
Следующая задача - научить детей составлять плоские геометрические фигуры путем преобразования разных фигур. Например, из двух квадратов сложить прямоугольник, а из треугольников - квадрат. Затем из двух-трех квадратов, сгибая их разными способами, получать новые фигуры (треугольники, прямоугольники, маленькие квадраты).
Также важно, упражнять детей в комбинировании геометрических фигур, составлении разных композиций из одних и тех же фигур("Составь геометрический узор", "Геометрическая мозаика", "Геометрический коврик"). Это приучает их всматриваться в форму различных частей любого предмета, читать технический рисунок при конструировании. Из геометрических фигур могут составлять изображения предметов(солнышко, цветы, деревья, дома и т. д. )
На знакомство детей с геометрическими формами отводится несколько занятий. Темы их: сравнение шара и куба, шара и цилиндра, овала и круга, прямоугольника и квадрата и, наконец, треугольников с четырехугольниками. Занятия строим таким образом: рассматривание, обследование и
Страницы: << < 73 | 74 | 75 | 76 | 77 > >>