ему нравится географическая мастерская?"
1. Шевчук Сергей - ". . . потому что выходишь к доске рассказать, что создал";
2. Пешкин Тимофей - ". . . потому что, если работаешь, больше узнаешь";
3. Распутин Роман - ". . . на таком уроке интересно, лучше понимаешь пройденный материал, больше узнается карта, можно узнать что-нибудь новое. Можно рассказать как ты это понимаешь и придумывать что-нибудь от себя. Можно рисовать, лепить".
4. Кукушкина Л. - ". . . они очень красочные и все очень хорошо объяснено".
5. Можегов Алексей - ". . . можно делать все, что есть в моих мыслях, все, что мне интересно".
6. Дрефе Максим - ". . . на нее я включаю свою фантазию".
7. Пешкина Ольга - ". . . на ней можно пользоваться учебником, дополнительным материалом, можно сесть, как хочешь, посоветоваться с соседом".
8. Палбакуян Оксана - ". . . на ней развиваешь свою фантазию, придумывая всякие образы, можно представить то, что изображаешь".
9. Пылаева Света - ". . . можно что-нибудь придумать высказать свое мнение, к тому же это очень интересно послушать других".
Школа должна обучать - эта задача ее неустранима, неизбежна, но обучение в школе отнюдь не должно стоять на первом месте, отнюдь не может определять ее основного плана.
Школа должна прийти на помощь подростку больше всего в том, в чем он особенно беспомощен и уязвим, она должна охранить и укрепить в нем творчество, а, следовательно, должна охранить творческие силы его, источник творческой энергии. Это есть главное, это есть основное в работе школы, ибо роль ее в развитии ребенка и подростка заключается в том, чтобы прийти на помощь ему в подготовке к самостоятельной жизни, к творческо
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>