ее. Поэтому они такие суетливые
- Любят рисовать себя в фате. Рисуют себя с четко выделенными ресницами и ртом, любят прорисовывать взрослые атрибуты
- Речь обычно богаче. Словарный запас обогащается значительно быстрее
- Более детально описывают предметы. Используют сложные предложения в речи. Более эмоциональны.
Формирование гендерной идентичности мальчиков и девочек возможно лишь в совместной среде, где мальчики и девочки имеют возможность общаться, играть, трудиться вместе, но при этом они могут и проявить свои индивидуальные особенности, а также особенности, присущие своему гендеру. Для девочек - это игры на семейно-бытовые темы. Для мальчиков - это игры в "пожарных", "моряков", "военных", "рыцарей" и др. Кроме атрибутов к сюжетно-ролевым играм, необходимы и дидактические игры. Такие игры трудно приобрести. Их можно сделать самим.
Для детей младших групп игры "Ленточки и бантики", "Подбери одежду кукле", "Чья игрушка?", "Чей предмет? Папы или мамы?", "Подбери пару по настроению", "Найди одежду для мальчика и девочки" и т. д.
В книжном уголке можно организовывать "Выставки книг про девочек и для девочек", "Выставки книг про мальчиков и для мальчиков".
Как построить работу с детьми по гендерному воспитанию?
Работу с детьми по гендерной социализации необходимо проводить комплексно, используя все жизненные и специально подготовленные ситуации.
НОД можно осуществлять в рамках тематических недель "Мы разные - девочки и мальчики", "Мужчина и женщина, - какие они?", "Я - мальчик, будущий мужчина. Я - девочка, будущая женщина", "Маленькие рыцари и маленькие принцессы"
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>