го.
Дети вместе с учителем записывают на доске условными значками
танцевальные движения, возникающие в музыке.
Учитель. Ребята, давайте сравним, схему на нашей доске и в вашем учебнике.
Что вы заметили?
Дети. Заметили, что схемы похожи.
Учитель. Изменяются ли танцевальные движения в музыкальном произведении, посмотрите на схему?
Дети. Танцевальные движения изменяются.
Учитель. Танец развивается. Когда танец находится в развитии?
Дети. Танец находится в развитии, когда и темп, и энергия всё более нарастают.
Учитель. Правильно. Когда энергия, темп превращаются в стихию танца, которую невозможно остановить. Как вы думаете на картине Ф. А. Малявина "Вихрь", какой момент танца изображён?
Дети. На картине Ф. А. Малявина "Вихрь" изображён момент развития танца,
потому что движения быстрые, радость в глазах, яркие краски.
Учитель. Правильно, есть и особое состояние танцевального воодушевления и
бодрости "взгляд искрится, сердце лучится" - это та весёлая энергия, которая и
делает танец - танцем! Танец рождается из совершенно, простейших движений,
которые в жизни мы делаем постоянно, наполняя их той или иной эмоцией.
Возникло ли у вас желание танцевать?
Дети. Желание танцевать возникло, потому что настроение хорошее.
IV. Этап закрепление полученных знаний.
Учитель: А теперь ребята, все встанем в круг и попробуем исполнить танец
"Камаринская".
Звучит "Камаринская" П. И. Чайковского.
Учитель: Взгляд искрится, сердце лучится,
Спина выпрямляется, руки вздымаются,
Делаю шаг - вот так!
Не удержаться от другого - вот какого!
Руки - хлоп! Ноги - топ-топ, удерживают!
Ах, какая-то сила заголосила:
О-О-
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>