г. С тех пор он стал работать в детской литературе в самых разных ее жанрах.
Его книги пользовались и пользуются широкой популярностью не только в нашей стране, но и за рубежом, они издавались на албанском, болгарском, венгерском, немецком, польском, чешском и словацком языках.
Формирование УУД:
(Р) - волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
- учатся работать по предложенному учителем плану;
(К) - умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
- умение слушать и понимать речь других; учитывать разные
4
Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: организовать фиксацию затруднения,
соответствие своих действий.
-Как называется это произведение?
-Как вы думаете о чем оно?
- Прочитаем произведение.
(читаю произведение)
-Понравилось вам произведение? Какие слова были непонятны?
(луговина-луг, калужница - травянистое растение с желтыми цветами)
-Как называет писатель весну? Найдите, подчеркните ответы в тексте карандашом.
- Почему? Как начинается произведение? Почему Весна не сразу взялась за дело? Какой был лес? Что значит "лес стоял хмурый и угрюмый"? Как решила Весна раскрасить лес? Какие она взяла кисточки?
-Какие краски использовала Весна? Подчеркни эти слова карандашом.
Ответы учащихся
Слушают внимательно
Формирование УУД:
(Р) - оценка, контроль, коррекция
(П) - умение находить и выделять необходимую информацию;
(Л) - умение осознавать ответственность за общее дело;
5
Реализация построенного проекта.
Цель: уточнить общий характер нового знания и фиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.
-Давайте вместе с художником-Весной войдем в лес и посмотрим, какие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>