постное право?"
:: Сообщение на тему: "Отмена крепостного права в России"
5. Экскурсия "Атмосфера барской усадьбы XIX века".
6. Словарная работа.
7. Портрет Герасима. Сравнение. Гипербола. Обобщения и выводы учащихся.
8. Заключительное слово учителя.
9. Подведение итогов. Выставление оценок за работу на уроке (комментарий).
10. Домашнее задание (комментарий).
Слайд 3. Эпиграф к уроку:
Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел. . . В моих глазах враг этот имел определённый образ, носил известное имя: враг этот был - крепостное право. Под этим именем я собрал и сосредото-чил всё, против чего я решил бороться до конца - с чем я поклялся никогда не примиряться. . . Это была моя Анниба-лова клятва.
И. С. Тургенев
Ход урока.
I. Оргмомент.
Перед нами стоит цель: познакомиться с историей создания рассказа "Муму" , а также окунуться в ту эпоху, в которую жил и творил писатель. Основное внимание уделим главному герою, его духовным и нравственным качествам, на примере текста проследим за чертами его характера, его поступков , его отношения ко всем окружающим и, самое главное, узнаем отношение автора к главному герою, и что особенно важно, отношение каждого из вас к главному герою.
2. Проверка восприятия прочитанного. Слайды
Сжатый пересказ прочитанного. Работа с иллюстрациями И. Пчелко.
3. Анализ письменных размышлений учащихся по теме:
"Как бы я поступил на месте Герасима?".
Отрывки из сочинений детей: " Как бы я поступил на месте Герасима?"
"Я бы отдала Муму в хорошие руки и навещала бы. Утопить Муму у меня не хватило бы воли. Я дома плакала, когда читала, как Герасим утопил Муму, мне очень жалко ее&q
Страницы: << < 62 | 63 | 64 | 65 | 66 > >>