авном герое; вы-звать у ребят искренний интерес и восхищение фигурой главного героя.
Развивающие:
1) формировать умение анализировать текст художественного произведения.
2) развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя -- обобщать, делать выводы.
3) формировать представление о герое произведения на основе сопоставления словесного и графического образов.
4) учить сжато излагать повествовательный текст.
5) развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас.
6) продолжить работу по развитию культуры речи школьников, работу над выразительным чтением учащихся.
Воспитательные:
1) воспитание нравственных качеств личности на примере качеств главного героя рассказа;
2) умение работать в микрогруппе (паре): уважать мнение высказывающего, взаимопомощи, поддержки.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, сообщения);
наглядные (иллюстрации, ИКТ);
Общедидактические методы: Объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично - поисковый, диалогический метод.
Формы организации урока: индивидуальные, фронтальные, групповые, коллективные.
Оборудование: мультимедийная презентация, иллюстрации к рассказу, сочинения учащихся, рисунки.
Межпредметные связи: история, изобразительное искусство.
Словарная работа: крепостное право, дворянство, крепостные, челядь, дворня, дворовой; аннибалова клятва, прототип, сравнение, гипербола.
Слайд 2.
План урока:
1. Орг. момент.
2. Проверка восприятия прочитанного. Сжатый пересказ прочитанного.
3. Анализ письменных размышлений на тему: "Как бы я поступил на месте Герасима?".
4. Историко - литературный контекст рассказа.
:: Сообщение на тему "Что такое кре
Страницы: << < 61 | 62 | 63 | 64 | 65 > >>