Фразеологизмы

br/>3 группа. Из произведения В. Драгунского « Двадцать лет под кроватью» ( водить за нос- обманывать)
И мы стали играть в прятки. Это было прекрасно, потому что мы с Мишкой всё время подстраивали так, чтобы водить выпадало маленьким: Костику или Алёнке, - а сами всё время прятались и вообще водили малышей за нос.
4 группа. Из произведения Н. Носова « Клякса» ( всё равно- безразлично)
Я расскажу вам про Федю Рыбкина, о том, как он насмешил весь класс. У него была привычка смешить весь класс. И ему было всё равно: перемена сейчас или урок.
5 группа. Из произведении В Аленикова « Петюня , держи себя в руках» ( держать себя в руках- сохранять спокойствие)
- Я каждый раз очень волнуюсь перед контрольной работой!
- Не волнуйся, постарайся держать себя в руках.
- Спокойно, Петюня! – сдержанно говорил паренёк. - Держи себя в руках!
Малыш ревел всё пуще.
- Сейчас мы с вами тоже будем сочинять стихи.
Я буду их читать незавершенные четверостишия, а вы продолжите, подобрав рифму с фразеологизмом.
1. Мы исходили городок 3. Фальшивят, путают слова,
Буквально вдоль и поперек Поют кто в лес, кто по дрова.
И так устали мы в дороге, Ребята слушать их не станут:
Что еле (волочили ноги). От этой песни (уши вянут).
2. Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь (медвежью услугу).
- Молодцы! Вы просто настоящие поэты!
IX. Работа в экспериментальная лаборатория.
- Для того чтобы выяснить, какую роль выполняют фразеологизмы в вашей речи, юные исследователи провели небольшую исследовательскую работу.
Выступление ребят.
- Оцените ребят в экспериментальной лаборатории.
X. Подведение итогов урока.
Слайд. «Восьмое чудо свет