Фразеологизмы

и постановка целей урока.
Эпиграф к сегодняшнему занятию станут слова И. Ефремова: "Фразеологизмы - перлы, самородки и самоцветы родного языка". Сегодня на уроке мы сможем в этом убедиться.
Давайте сформулируем цель нашего урока: Обобщить и систематизировать знания по теме "Фразеология" Уметь находить и определять фразеологизмы в тексте, употреблять их в своей речи.
Еще М. В. Ломоносов обратил внимание на функционирование в речи фразеологизмов, он называл их "фразесами", "идиотизмами", "российскими пословиями". Ломоносов предложил включить их в словарь. Ученые-лингвисты поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус, так родился новый раздел языка - фразеология. Для того чтобы вы смогли украсить свою речь фразеологическими оборотами, необходимо не только знать лексическое значение фразеологизмов, но и его происхождение.
На сегодняшнем уроке мы должны обозначить особенности употребления фразеологизмов, учитывать эти особенности в своей речи, запомнить, что в русском языке фразеологизмы делятся на две группы: исконно русские и заимствованные.
Исконно русские фразеологизмы связаны с жизнью и характером русского народа.
Историческая справка. Обучающийся: Например: фразеологизм греть руки, связан с древним языческим обычаем на Руси. Во время поминок умерших разводили костер на кладбище, чтобы покойники могли прийти погреться у костра. Выносить сор из избы - связано с мнением - причинять вред человеку. Поэтому сор из избы не выметался, а подметался к порогу, собирался и сжигался. После дождичка в четверг (никогда) - четверг был днем Перуна, бога грома. Обычно в этот день в засуху молились Перуну, чтоб он послал дождь, но мольбы к Перуну были бессмысленны и родилось это грустное высказыван