5 признак.
Учитель задает цель, ставит пробле - му, но не указывает пути и средства достижения этой цели. Степень самостоятельности учащихся возрастает по сравне - нию с фронтальной формой.
6-й признак.
Учитель подводит итоги деятельности не отдельных учащихся, а всего коллектива в целом, выражает это в словесной форме, например, так: "Вы сегодня молодцы, сами открыли теорему" или сами нашли способ решения и т. п.
Групповой формой деятельности учащихся на уроке надо нем такой способ организации работы учеников, если:
перед всеми типологическими группами или перед отдельными группами одновременно поставлена некоторая учебная цель как общая цель для учащихся группы;
содержание задания либо одинаково для всех групп, либо дифференцировано с учетом их особенностей;
в основе формы деятельности лежит коллективная работа учащихся группы, реализующая отношение: "деятельность учителя - деятельность группы - деятельность ученика";
помимо одинаковой помощи всем учащимся класса оказы - вается специальная помощь отдельным группам в виде до - полнительных указаний с учетом особенностей учеников дан - ной группы;
руководство по выполнению задания осуществляет член группы;
подводятся итоги деятельности каждой группы.
1-й признак. Цель ставится перед учащимися оп - ределенной группы как общая для данной группы.
2-й признак. Задания могут быть как одинаковыми для всех групп, так и дифференцированными для каждой группы. В первом случае групповую форму деятельности учащихся мы назвали единой и осуществляли ее на основе звеньев. Во втором случае - дифференцированной и осу - ществляли ее на основе типологических групп. При этом задания должны удовлетворять следующим требованиям:
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>