хся.
Учет выделенных шести существенных признаков (цели деятельности учителя и учащихся; вид задания; вид учебной деятельности; мера помощи со стороны учителя; руководство процессом выполнения задания; результат деятельности уча - щихся) позволяет определить четыре различные формы дея - тельности учащихся на уроке. Кроме того, приведенное вы - ше определение понятия "форма учебной деятельности уча - щихся на уроке" содержит в себе указания учителю о том, как организовать ту или иную форму деятельности, поэтому оно удобно в практике обучения.
Фронтальной формой деятельности учащихся на уроке назовем такой способ организации работы школьников, если:
перед всеми учащимися одновременно поставлена некото - рая учебная цель;
задание по содержанию одинаково для всех;
в основе этой формы деятельности лежит совместная ра - бота учителя и учащихся, реализующая отношение "дея - тельность учителя - деятельность ученика - деятельность класса";
всем учащимся оказывается одинаковая помощь со сторо - ны учителя в виде общих указаний без учета особенностей типологических групп школьников и индивидуальных осо - бенностей каждого;
руководство по выполнению задания осуществляется пол - ностью учителем;
подводятся итоги деятельности некоторых учащихся.
Рассмотрим кратко каждый признак.
1-й признак. В зависимости от этапа урока учебная цель принимает различные формы выражения. Например, на этапе изучения нового материала она обычно формулируется так: "Внимательно прослушайте объяснение учителя и за - помните основные выделенные моменты рассказа, объясне - ния": на этапе закрепления нового - "Выполните по ука - занному учителем образцу следующие задания" и т. д. Для учащегося при фронтальной форме деят
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>