кст. Что необычного заметили?
-Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны?
-Поработайте в парах и вставьте пропущенные буквы. Прочитайте, что у вас получилось
-Кто заметил, что в этом слове менялось?
-Почему возникла необходимость изменять часть слова в конце?
- Кто из вас знает, как эта часть слова называется?
Сформулируйте тему урока.
- Что мы должны сегодня узнать на уроке?
Давайте составим план работы по теме.
- А также вы научитесь различать формы одного и того же слова от однокоренных слов.
-Выпишите те слова, в которые вы вставляли пропущенные буквы. Какая орфограмма встретилась в слове капуста? Проверяем.
- Назовите, какие окончания встретились в этих словах?
-Оцените свою работу.
-Скажите, выписанные слова имеют одно лексическое значение или разные?
-Что обозначает это слово?
-Назовите фразеологизмы с этим словом.
- Что в нём менялось?
-В одном и том же слове у нас менялась одна часть -окончание. -Давайте прочитаем вывод на с. учебника
-Что вы можете сказать про окончание? (Слайд7)
Работа с учебником с. (устно разобрать) (Слайд8)
Прочитайте. Составляет ли каждая пара слов словосочетание? Почему?
- Что нужно сделать, чтобы получились словосочетания?
Давайте поработаем у доски с объяснением, выделяя окончание и объясняя встретившиеся в словах орфограммы.
- Что менялось в слове лиса, когда вы составляли словосочетания? Для чего служат окончания?
-Как вы думаете будут ли эти слова однокоренные или это формы одного и того же слова? (Слайд9)
-Запишем однокоренные слова к слову лиса.
-Оцените свою работу.
-Ребята я
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>