ают решение - кто принят на работу.
В таких играх завоевание победы для выигрыша - очень сильный мотив, побуждающий учащегося к деятельности. Наряду с деловыми играми я использую игры - тренинги. Иногда на уроках математики необходимо выполнить большое число однообразных заданий. И тут игры - тренинги приходят на помощь, они помогают растворить скуку однообразия.
На доске записаны задания для трех различных команд. Первые участники игры от каждой команды одновременно подходят к доске, решают первое задание из своего столбика, затем возвращаются на места, отдав мел второму члену своей команды. Он также идет к доске и передает эстафету дальше. Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок выполнит свое задание.
Применяю на уроках и другие игры: математический лабиринт, математическое лото, "художник". Многие игры имеют соревновательный характер. Лучше, когда соревнование проводится не на личное первенство, а на первенство команды, чтобы учащиеся не только сами стремились хорошо выполнить задание, но и побуждали к этому своих товарищей, помогали им. Использование в игре программного материала вызывает у учащихся активизацию умственной деятельности, способствует возникновению личных мотивов учения. А включение заданий, которые содержат новые для учащихся сведения из различных областей математики, развивает интерес и любознательность. " Предмет математики настолько серьезен, что надо не упускать случая сделать его занимательным". Блез Паскаль.
Занимательность на уроках - один из факторов, в сильнейшей степени содействующий развитию интересов учащихся к изучаемому предмету.
Исследования психологов показывают, что занимательность в учебном процессе важна, во-первых, как первоначальный толчок познавательного процесса; во - в
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>