Формы и методы исследовательской деятельности для развития творческих способностей обучающихся во внеурочной деятельности

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>

ностей к критическому и творческому мышлению.
Развитие исследовательских умений: анализ, выявление проблем, сбор информации, наблюдения, построения гипотез, экспериментирования, обобщения.
Условиями успешности решения поставленных задач являются:
Постановка проблемной ситуации, при которой у ребенка возникают вопросы, любопытство;
Активность ребенка (активный поиск решения проблемы);
Связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом.
Для развития творческих способностей школьников используем следующие методы исследовательской деятельности:
Частично-поисковый метод. Этот метод постепенно приобщает учеников к самостоятельному решению проблем в ходе проблемных семинаров, эвристических бесед. Ученики под руководством преподавателя решают проблему. Вопросы должны вызвать интеллектуальные затруднения учащихся и целенаправленный мысленный поиск. Можно использовать подсказки и наводящие вопросы, опираясь на ответы учеников.
Поисковый метод. Самостоятельная постановка и решения проблемы, путем логического анализа доказывает гипотезы, помощь педагога при этом минимальна.
Метод творческой активности. Выполнение самостоятельных работ, требующих творческого воображения, открытия нового способа решения, изобретения.
Активная деятельность учащихся, основанная на поиске и решении сложных вопросов, обеспечивает развитие творческих способностей, стимулирует творческое мышление, творческое воображение и позволяет увидеть проблему с новой точки зрения.
Формы исследовательской деятельности проводятся на уроках физической культуры (урок – дискуссия, урок – проблемный семинар) и во внеурочное время (исследовательские игры) и направлены на развитие творческих способностей школьников. В плане - участие ребят в научно-практической конференции.

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: