мышление, инициативу, находчивость, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
выполнять перевод с естественного языка на математический и наоборот;
стремление к самоконтролю процесса и результата учебной математической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических понятий, способов решения задач, рассматриваемых проблем;
Предметные:
использовать математический язык для описания предметов окружающего мира;
использовать на практике навыки действий , используя эксперимент, наблюдение, измерение.
Совершенствовать вычислительные навыки;
Метапредметные:
формировать умение работать в группах, способности видеть математическую задачу.
Демонстрационный материал: слайды, учебник алгебры 7 класс.
Раздаточный материал: чистые листы для построения алгоритма вывода формул сокращенного умножения, по 4–5 штук для каждой группы; правила работы в группе (распечатанные на листе); исследовательская карта для каждого учащегося
Используемые технологии: технология проблемного обучения с использованием игровых приёмов.
Деятельность педагогаДеятельность учащихсяУУД
I. Организационный момент
Цель этапа:
создать мотивацию к учебной деятельности на уроке;
Ожидаемый результат:
-ученики могут самостоятельно оценить своё психологическое состояние;
-ученики умеют настроиться для восприятия и получения информации
Учитель: Здравствуйте ребята, очень рада Вас всех видеть. Чтобы наш урок был плодотворным, для начала расскажите мне о своём эмоциональном состоянии.
( благодарю вас).
сегодня у нас с вами не обычный урок, а урок-исследование.
Эпиграф нашего урока: «У математиков существует свой язык- это формулы» /С. В. Ковалевская
Девиз урока: Китайская м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>